Monday, September 12, 2022
HomeОнлайн образованиеПроектиране на успешни онлайн курсове – част 2

Проектиране на успешни онлайн курсове – част 2

Още веднъж, нашата основна цел е да предоставим на преподавателите последователни насоки чрез множеството решения за обучение и стъпки за проектиране, които трябва да следват в този процес. Този процес е чудесна възможност за създаване на виртуално учебно пространство, където хората могат да участват в ученето извън ограниченията във времето и пространството.

Стъпка 1 Докоснете силата на ученето от връстници. Средите за онлайн обучение предоставят уникална възможност за достъп до предимствата на взаимното обучение. Както беше обяснено, учениците могат да увеличат разбирането си, като общуват помежду си и изследват съдържанието. Важно е да се използва тази възможност за насърчаване на ученето от връстници за информиране на диалога и дискусиите в курса (Conrad & Donaldson, 2004; Luppicini, 2007). Вместо черно-бял свят, в който отговарят само преподавателите, преподавателите, насърчаващи ученето от връстници, могат да развият критична изследователска и учебна общност, която зачита и цени различни възгледи.

Стъпка 2 Засилване на оценката на учениците. Както бе отбелязано по-горе, честотата и дълбочината на обратната връзка на учениците са важни в онлайн настройките и има много опции (Simonson et al., 2009). Първо, помислете как тези насоки ще бъдат предоставяни на текуща основа, така че учениците да получават чести насоки и подкрепа по време на курса (може би в задачи, дневници или дискусионни дъски). Второ, осигурете подробни, бързо писмени оценки и обяснения за по-големи задачи, така че учениците да имат достатъчно информация и време, за да развият работата си за следващото си представяне. Следвайки тези препоръки, факултетът развива ефективен работен процес, повишава прозрачността на оценяването и подобрява отговорността на студентите (Luppicini, 2007).

Стъпка 3 Концентрирайте взаимодействието с учениците. Множество начини за взаимодействие на студентите с инструктора могат да включват онлайн работно време, отзивчиви правила за имейл, обратна връзка за оценка и/или препоръчителни срещи. Факултетът може да избере формати, които отговарят на нуждите от обучение на студентите и на общите нужди на членовете на факултета (Simonson et al., 2007). Например виртуалните работни часове на живо със споделен екран могат да бъдат ефективен начин да се помогне на учениците да преодолеят трудностите при решаването на математически задачи, докато видеоконференцията може да бъде по-ефективна за проследяване на дискусия в час по литература. Преподавателите могат да направят първоначален избор, да определят дали работят добре и да добавят още стратегии с течение на времето.

Стъпка 4 Надстройте онлайн оценката на курса. Както е посочено в преподаването и планирането на програмата, това е най-ефективният метод за започване на дизайна на учебната програма с оценка (Caffarella, 2002; Lawler & King, 2000). Този принцип изисква преподавателите да включват стратегии и механизми за обратна връзка, за да могат студентите/участниците да споделят нужди, проблеми и предложения по време и след провеждането на курса. Повечето факултети смятат, че лекциите им са в процес на работа. За да поддържат този непрекъснат дизайн, добре разработените онлайн курсове предоставят инструменти за систематично събиране на обратна връзка от учениците и лесното й анализиране. Интересното е, че си струва да се отбележи, че тъй като потребителите на технологии стават по-удобни с онлайн технологиите, те очакват повече функции и услуги в своите курсове. В този момент преподавателите могат да продължат да повишават очакванията си за курса и да подобряват дизайна.

Стъпка 5 Доставете, излекувайте и повторете! Последната стъпка в модела позволява на членовете на факултета да запомнят текущия процес. Вместо линеен масив, този модел създава непрекъснат цикъл на подобрение. Студентите ще предоставят обратна връзка, преподавателите ще открият задачи и стратегии за добавяне, а новите разработки ще означават, че трябва да се направят промени. Повечето среди за онлайн обучение предоставят възможност за копиране на цял курс в пространството на новия термин. Това осигурява отправна точка и преподавателите могат да дадат приоритет на промените, които са най-спешни за следващия кръг.

Тези пет стъпки от част 2 завършват пълния цикъл на планиране и проектиране на онлайн курсове. Надявам се, че ще бъдете много успешни в прилагането и адаптирането на прочетеното. Не забравяйте, че този модел е непрекъснат цикъл и ще бъде персонализиран от вас според вашия контекст, ученици и съдържание. Желая на всички успех в начинанията ви за онлайн обучение.

СВЪРЗАНИ СТАТИИ

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here

Най - известен

Advertisement